La grammaire, ça a toujours été mon dada! D’aussi loin que je me souvienne, je trouve ça ludique et c’est pour moi comme un jeu.
Manipuler, se questionner et parfois ne pas avoir de réponse mais l’essentiel n’est pas là: les raisonnements et déductions me semblent bien plus intéressants.
Cela fait deux-trois ans que les questions de grammaire au DNB s’avèrent plus difficiles pour les élèves. Il leur faut justifier leurs choix mais ce qui est déstabilisant, c’est qu’on remet en cause ce qu’ils ont appris depuis le CE1.
Ici, un extrait du DNB 2022. Dans le c), il s’agit bien d’un COD. Il fallait justifier cette réponse par au moins deux manipulations. Beaucoup d’élèves se sont appuyés sur le fameux « quoi?’ appris depuis des lustres. Quelle n’a pas été notre surprise de découvrir que ce n’était pas accepté dans la correction! Apprendre aux élèves les gestes qui seront acceptés au DNB devient donc une priorité, d’autant que dans les dernières recommandations, cela est mis en avant.
Je voulais vraiment créer une fiche qui leur parle et qui synthétise les différentes manipulations syntaxiques. On a l’habitude de les utiliser (dernièrement avec les subordonnées) mais il me fallait un document clair et précis. Pour cela, je me suis appuyée d’un tableau récupéré en formation par Audrey @lirevressedesmots: elle a même un blog (là encore, on n’est pas tous logés à la même enseigne suivant les académies), du petit livret créé par @profe2lettres et de mon expérience personnelle.
Désormais, c’est un incontournable chez moi: une version en couleurs que je videoprojette et une version en noir et blanc pour que les élèves s’approprient le support.
J’ai classé les différentes fonctions en rapport avec ce qu’elles complètent pour être raccord avec ma leçon précédente. Les rectangles ont un lien avec le verbe, le cercle avec la phrase et les triangles avec le nom (et ce n’est pas sans rappeler la grammaire Montessori)
Je vous propose également la même fiche sur les natures variables. Là encore, j’ai gardé les symboles Montessori car je les utilise avec les élèves. Plus la grammaire fait sens, plus il me semble simple qu’acquérir ces notions. Il me tarde de les essayer en classe!
À venir dans ce même article, les natures invariables et quelques fiches d’entraînement.
Je vous invite également à aller voir les versions d’Audrey car plus on multiplie les supports, plus les élèves ont des chances de s’approprier la leçon. Pour ma part, je crée un dossier dans l’espace documentaire de l’ENT sur lequel ils peuvent récupérer toutes les fiches vues en classe, ainsi que celles créees par les collègues et que je trouve pertinentes et complémentaires avec les miennes. C’est le cas par exemple des subordonnées (je propose mes deux fiches ainsi que celle d’Audrey).
J’espère que ce post vous sera utile.
Manipulations syntaxiques – les natures invariables (à venir)
Et vous? Travaillez-vous les gestes du grammairien?
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